识字兴趣方法渠道模板范文-教育教学论文

2021年6月4日 7点热度 0人点赞 0条评论

识字兴趣方法渠道模板范文-教育教学论文

识字原来如此简单

关键词:识字兴趣方法渠道

摘要:识字是低年级语文教学的重点,也是语文老师一直在探索研究的课题。教学不仅要培养孩子们的识字兴趣,还要教给他们识字方法,培养识字能力。结合学生的思维特点,从多方面调动学生的识字积极性,使学生主动参与识字活动,从而使枯燥的识字教学成为培养学生发现兴趣和热情探索的热土。让学生在丰富多彩的识字方法的熏陶下,感受到学习汉字的乐趣。

识字教学是低年级语文教学的重点,也是语文老师一直在探索研究的课题。新课标提出:小学语文低年级识字教学要让孩子喜欢学习汉字,有主动识字的愿望;认识常用汉字1600~1800个。为了更好地实现这一目标,我们的教学不仅要培养孩子们的识字兴趣,还要教给他们识字方法,培养识字能力。结合多年的教学经验,我认为可以采用以下几种行之有效的方法。

一、激发兴趣,让学生快乐识字

兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。学生有了学习兴趣,就会觉得学习是一种享受。在识字教学实践中,我们要努力采用一些适合儿童年龄特征的教学方法,来激发学生学习汉字的兴趣。一是做游戏,让学生在“乐”中识字。游戏是儿童的天堂。采用游戏方法进行识字教学,不仅可以满足他们好动好玩的心理,而且能使低年级学生注意力持久、稳定,使学生在不知不觉中识记了汉字。例如:“开火车”“摘果子”“送信邮递员”等游戏。二是猜谜语,让学生在“奇”中识字。低年级学生喜爱猜谜,如果能让他们把某些识字内容编成谜语,通过猜谜来巩固所学知识,既可调动学生的学习积极性,又可通过对谜语的综合分析,培养逻辑思维能力。例如:一口咬掉牛尾巴,学生马上就能猜出是“告”。

二、教给方法,让学生主动识字

想让学生自主识字,教给学生科学的识字方法是关键,如何把学生的眼、口、手三种感官充分调动起来,增强学生识字效果呢?我认为:一是让学生“眼”动,形象识字。有关资料显示,人类接受的信息有60%—80%来自于视觉。因此,培养学生的观察能力是识字教学的有效途径之一。例如:在教学生字“鸟”时,先让学生观察“鸟”字,并用简笔画勾勒出一只停栖在树枝上的小鸟,使学生形象地认识到,那一撇就是鸟头上的羽毛,横折钩和一点是鸟的脑袋和眼睛,竖折折钩是鸟的身体,那一钩就是爪子而最后一横就是树枝。通过形象观察,让学生了解汉字的结构,强化对汉字的认识。二是让学生“口”动,唱歌识字。儿歌、口诀是儿童喜爱的文体。它们琅琅上口,易念易记。在生字教学中,给一些生字编儿歌或口诀是学生喜爱的识记方法之一。例如:在认识“溪”字时,把“溪”字拆解成“三点水、爪字头,一扭一扭直往大河流”。三是让学生“手”动,自主识字。边动手操作边识记生字,也是有效的方法之一。在识字教学中,把识字的主动权还给学生,自主加拼音、组词,课前预习就要解决一些问题。例如:用查字典、查资料或询问其他人来做好识字预习,给学生放手实践的机会,学生的积极性就调动起来。

三、多种渠道,让学生拓展识字

识字教学主要是课内识字,难以满足学生读写的需求,制约了学生的自主发展。鉴于此,我们要广开识字渠道,尽量让学生多识字。一是延伸触角,在课外阅读中拓展识字。学生学了拼音,认识了部分汉字后,最让他们高兴的莫过于能自己读书阅报了。因此,鼓励学生进行课外阅读,利用每天的晨读时间,引导学生读古诗、儿歌以及学习丛书中的文章。定期开展阅读展示活动,激发学生课外阅读的兴趣。这样,既巩固了熟字、拼音,又学到了生字新词,达到多学字、早阅读的目的。二是联系实际,在现实生活中拓展识字。生活是知识的大舞台。有人说:“生活的范围有多大,语文学习的范围就有多大”。在低年级识字教学中,要引导学生把识字与生活相结合,让学生利用生活中的事物进行识字。例如:家庭、街道、超市、学校都是学生识字的好环境。生活用品上的汉字、电视字幕、电视广告、广告牌匾、标语都是识字的好素材。在生活中,让孩子把标牌上的字读读认认,去认识所见到的商店、标语、广告牌上的汉字。同时,还可以让学生检查标语、广告中的错别字,来激发学生对识字的兴趣。

总之,小小汉字,奥妙无穷。教师要充分发挥教师的主导作用,结合学生的思维特点,从多方面调动学生的识字积极性,使学生主动参与识字活动,让学生获得成功喜悦,从而使枯燥的识字教学成为培养学生发现兴趣和热情探索的热土。让学生在丰富多彩的识字方法的熏陶下,感受到学习汉字的乐趣,感受祖国语言文字的无限魅力,从而越来越喜欢汉字,并能逐渐养成自主识字的习惯,为以后的语言文字的运用打下坚实的基础。

参考文献:

[1]马书银《小学语文识字课堂如何使用多媒体》《现代教育教学探索》(2012.4)

[2]赵支彩《打造识字课堂的精彩,湖北教育》(2011.11)

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这个人很懒,什么都没留下

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