谈农村寄宿制小学师生有效沟通的几点心得模板范文-教育教学论文

2021年6月4日 10点热度 0人点赞 0条评论

谈农村寄宿制小学师生有效沟通的几点心得模板范文-教育教学论文

谈农村寄宿制小学师生有效沟通的几点心得

对于农村寄宿制学校,孩子们的童年时代将近一半时间是在学校里度过的。于是,搭建良好的师生关系成为学校教育产生效能的首要条件。在校时间加强和学生沟通,学生与老师之间有了感情,孩子们才能做到“亲其师,信其道”,进而“乐其道,学其道”,学校形成这种尊师重教的育人氛围,教育教学质量才会自然而然的提高。这些年来,作为学校不断前进的策划与领航者,我觉得在师生有效沟通工作中可以从以下几点进一步探讨。

一、师生沟通要建立在理解的基础上

理解,要以换位思考为前提。因为年龄和认知的差异性,对一些事和物,师生的看法不可能是一致的。老师如能多处在学生的位置去了解学生,感受学生的心思,能在很大程度上帮助学生加深对事与物的认知感,沟通时当与老师说的话形成认知上的共鸣时,学生会觉得老师能懂他,便能获得心理上的满足感。学生接受了你,能为师生之间营造平等的沟通氛围。反之,假如教师总是高高在上,凡事以训话方式进行沟通,无视学生的感受,容易让学生产生抗拒心理,学生就会疏远你、抵抗你,甚至厌恶你。那么,相对学生,教师的信赖度会进一步降低,学生面对教师会自动关闭自己的心灵窗口,想进一步沟通就成为无源之水。

在教育教学管理中,我曾经遇到这样的事情:在四年级的课堂上,一位男同学躲进垒在桌面后的书堆里正津津有味的欣赏着《安徒生童话故事》。这么精彩的课堂,大家都在专心听讲,唯有他在开小灶。假如我走过去不吭声就拿走他的“精神粮食”,并愤怒地把他请到教室前,当着同学们的面批评一顿。这样势必会引发学生的抵抗心理,同时也打破了良好的课堂氛围,更达不到教育学生的初衷。所以,我只是走过去轻轻地对他说:“多看书能积累知识,这是好的。这本童话故事太精彩啦!你是忍不住想多看几个吧?但是在课堂上看总会分散精力,而这又怎能更舒畅地品味故事里面的精华呢?等回家了,做完作业再看不是更好么?”学生立马意识到自己的错误,自觉地收起了书,心思又回到课堂中来。这就是与学生沟通保持同理心原则的重要性,其实因学生本身存在的特异性,有时难免听不懂,甚至出现不爱听的状况难以避免,而这正需要教师的理解和及时的引导。

孩子如一张白纸,在求学路上,能不停歇地描绘人生蓝图的动力与欲望完全来自于教师的赋予,如果教师是和蔼的,是循循善诱的,用仁慈而细腻的感情与充满爱的言语去沐浴着孩子们的成长,这样一定很容易获得孩子们的好感,孩子的人生也会走得更顺畅。

二、师生沟通要注重爱的体现

如孩子般疼爱学生,真心呵护,这是教育的真谛!所以,我们要敞开心怀去接纳每一个学生,唯有用心,孩子才能把上好课,获得知识当成是人生成长的一剂生成素,进而愿意去汲取、消化与吸收。

1、要真诚

与学生沟通,老师必须是真诚的。让学生能感觉到心灵的交流寄托着老师对学生的良好愿望,学生能接受,便不会产生抵触。因此,教育教学活动中教师先要相信学生,信任是促进授业解惑和谐发展的必要条件。当教师们能真正地去理解学生,那么学生对你没有心的距离就不是问题了。

而信任源自于教师对学生闪光点的发现和肯定。

作为一名教师,要善于去挖掘学生的闪光点,然后使其扬长避短,让学生相信自己,尽可能去展现自己的聪明才智,从而获得成长的信心。在这个体验过程中,学生便能亲身感受到教师对自己的体贴和关怀。学生有了感恩之心,信心力量之源,他们会不断主动发力,而得以进步。恰如甘露般赞美与激励可以帮助孩子确立信心,取得持久的发展。

2、要尊重

尊重对于学生通俗地说,就是学生有缺点,有时会犯错,平时做得也不一定很好,但一样得到老师的喜欢。

在学校教育教学管理工作中,教师的引领和表率作用依然是学生不断去模仿和学习的模板。所以,在要求学生学会尊重之前,我们老师一定要时刻要求自己成为这方面的榜样,让学生塑型有据可循。有时,在学生打招呼问好之前,不防先向学生问好。看似这是一个很细微的动作,其实对孩子们的心灵触动是很大的。他们会觉得我们的老师不但是严师,更是益友。尊师重教要从学生抓起,“小手拉大手”让山区里的家长们也走进到这个队伍中来。

在我校,下午放学后,寄宿在校的学生在老师的组织下开展各种游戏。记得有一次,一位学生在游戏过程中不小心打翻了花圃里的盆景,花盆被打碎了。(这是个在学校当中比较调皮的学生)我在处理问题的时候,我是这样对他说的:“你把花打破碎了,是吗?那你必须给学校换上新的。”对学生首先我做到了尊重,同时让学生认识到该怎样弥补过失,从而不会因为这件事而伤害到学生的人格。

三、有效的师生沟通要依托一定的语言艺术,能如虎添翼。

教育学生,我们既要有赞美的声音,也要有批评的腔调。要善于营造张扬和有宽度的抑制,这样的环境更利于孩子的健康成长。而权衡两者,我们需要不断加强教师自身的语言艺术修为。

抽象而空洞的赞美,例如“好样的”,“今天你做得真棒”等等不一定能保留理想中的促进作用,学生听多便习以为常了。所以,赞美应如久旱甘泉,春风送雨,要有针对性。例如:我校的学生干部,在学校执行监督管理当中,组织得很到位,在他们的监督和引导下,孩子们在校的各方面都表现得很好。我们老师在肯定他们的工作时,只是说很好,没有做再进一步引导,这是不利于优秀干部的培养的。假如我们明确告诉他们:“大队长作为协管团队的领队,工作分工到位、责任落实,队员在特定时段能履行好自己的岗位职责,同时注重团队自身的榜样引领,学校因有你们而变得美好,老师同学们谢谢你们!”这样评价,可以让他们清楚地认识到干部管理组的成长需要不断强化团队意识,责任意识,知道怎样才能提升自己的管理能力,更好地服务于学校。准确地鼓励可以让孩子们在学校搭建的成长舞台里得到更好地磨练。

假如有一天下午放学后,值日时巡查校园,很意外地看到一个男生宿舍一片凌乱,其实我们可以这样说:“我看到的是一片混乱的宿舍,我很不高兴,也有点生气。宿舍是休息的地方,应该保持整洁干净,这样更利于我们的身心健康”。但决不能说:“你们这群懒虫!看看你们把宿舍搞得象猪圈一样!”,这种话只会适得其反,没有尊重又怎会得到孩子们心灵深处的回应呢?不如顺势把自尊留给孩子们,呵护多一次又何妨!正如:有时宽容带来的道德触动,比惩戒更强烈。很多时候,教师在学生面前表现出的气度,能拂去师生之间的不愉快,化挫败促成学生正确的处事态度和解决方法。

教育是播种,是希望的开始,是人生归宿的依托;而沟通如春风化雨,体现的是润物无声的功夫与坚持。有了沟通和交流,我们能为师生间的矛盾与问题找到突破口,为学校的发展注入动力之活水。或许缩短城乡教育之间差距的路还很长,但只要我们能久久为功,快马扬鞭,道路就会越走越宽敞。

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