论有效的语文备课要关注学生的学习背景模板范文-教育教学论文

2021年6月4日 18点热度 0人点赞 0条评论

论有效的语文备课要关注学生的学习背景模板范文-教育教学论文

论有效的语文备课要关注学生的学习背景

摘要

新的学科课程标准指出;义务教育阶段的教学课程,其基本出发点是促进学生全面、持续和、谐地发展。这需要我们重新认识备课并思考如何做到有效备课。新的课程标准的基本理念是一切为了学生发展,学生是课堂的主体。学生的学是教学存在的原因,也是教学的出发点和归宿,教师是为了学而教的,教师也是因为学生的学习而存在的,所以教学依据首先不应该是由老师来决定的,教师确定教学内容和选择教法必须吃透两头——一是教材,一头是学生。

关键词

有效备课备学生学习背景

备课是教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点,结合学生的具体情况,选择最合适的表达方法和顺序,以保证学生有效地学习,有效备课强调内容的科学性,运用心理学、教育学等相关知识阐释备课中的共性问题,同时密切关注新课改有关备课的理念、模式的最新动态,关注研究中的重要问题及现状,体现教学的时代性。

青年教师都经历过在讲台上喋喋不休的讲个不停时,自己激情洋溢学生却反馈平平淡淡,也有教师会说;我都已经讲过五遍了,这些学生也太笨了,还不会,真是拿他们没办法。

通过上面呈现的问题让我们清楚地看到,教师备课、上课是教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点,结合学生的具体情况,选择最合适的表达方法和顺序,以保证学生有效地学习,有效备课强调内容的科学性,运用心理学、教育学等相关知识阐释备课中的共性问题,同时密切关注新课改有关备课的理念、模式的最新动态,关注研究中的重要问题及现状,体现教学的时代性。

课程如果脱离了学生、背离了学生,其教学效果是低下的,这就要求我们教学设计为什么要读懂学生,要十分关注学生的学习背景呢。

一、学生的学习背景是教学的依据

教学的出发点和归宿是学生的学,教师是为学而教,所以教师在选择教法和教学内容时必须考虑到学生的学,在思考学生原有的知识和经验的同时也应考虑学生的学习能力如何,以及学生的兴趣在哪里,经常问自己怎样才能激发学生的学习兴趣、怎样让学生更容易理解,如何让做到让全班同学听懂。

二、以旧带新建立构建注意认知结构

建构主义①本来是源自关于儿童认知发展的理论,由于个体的认知发展与学习过程密切相关,因此利用建构主义可以比较好地说明人类学习过程的认知规律,即能较好地说明学习如何发生、意义如何建构、概念如何形成,以及理想的学习环境应包含哪些主要因素等等.建构主义强调学习要涉及学习者原有的认知结构,要注意原有知识中的联系和建构,再结合自己的经验背景,对信息的选择和加工,将原有的知识因新知识的嵌入而形成知识链,将他建构成认知结构。如果教师的教学缺少了学生学习背景的了解脱离了学生实际,就不能借用学生原有的知识结构和学习能力进行知识的整合和迁移,很难实现有效教学。

三、缩小师生间的认知距离

教师的经历和阅历往往与学生不同,从而感受也不一样,教师的认知结构往往都优于学生,有许多青年教师经常会说:“我以为我讲了学生就能会”“我以为学生会很感兴趣”“我以为自己喜欢的学生也一定会喜欢”这就是学生与教师之间的距离,而这恰恰就是教学中应注意的学生和教师间的距离,由于经历不同,思维方式不同,观察的角度也会不同,所以认知结构注定不同,这就需要教师在教学中努力读懂学生已有的生活经验,读懂学生的学习困难和学生思维,从而全面地读懂每一位学生。

四、教师读懂学生的策略和方法

掌握学生的年龄心理特征,学生对当前课的学习基础及学习方法的了解。班集体建立的标志是形成和建立了良好的班风,为此了解班级风气,掌握班级纪律状况是掌握学生学习背景的基础了、解班集体学生的兴趣爱好掌握、他们的性格特征和生活习惯是了解学习背景的关键,了解班集体的家庭状况和文化差异是了解学习背景的重点。在课前应充分了解学生已掌握了哪些知识,在课堂上从教材出发分析学生们接受新知会遇到哪些困难,充分考虑到学生的可接受性,在课后及时与学生沟通,针对学生没能掌握的新知及时复习补充,做到巩固提高。

(一)有效备课应做到有效备学生

教育的根本目的是在于让每一个学生得到全面健康的发展,教师进行教育教学的前提是充分的读懂学生,充分认识到“备学生”的重要性,因此“备学生”是教师独懂学生的基础,那么独懂学生的方法有哪些?

一阅,即阅读学生的相关资料,包括通过学生的预习本和课堂听写情况、作业情况、笔记情况、日记周记作文情况及试卷分析情况来了解学生。学生的预习过程中也就是学生的自学阶段,会发现自己认为很难解决的问题,学生会将问题反馈在预习本上,教师通过检查预习本就可以发现学生在学习中的困难。作业批改是了解学生的一个重要方法和途径,如面对大部分学生会遇到的错误就应该是整体掌握不全面的部分,应及时给予更正和讲解。日记周记和作文也是教师了解学生的很好途径,教师通过作文可以掌握学生思想感情的脉搏,通过作文的交流可以传递学生的情绪变化,从而进行心灵沟通。

二问,即询问学生对本知识点的掌握情况,询问学生们的兴趣点和困难点,多试着问学生现有的认知水平在哪里?你们的差异在哪里?对这个知识点有没有没掌握的?对这个知识点认知方式有没有掌握?对平时的课堂听写有没有疑问?对试卷的分析有没有理解透彻?

三察,即观察学生的各种行为表现,教育心理学认为观察法是了解学生最基本的方法②,将随意观察和计划观察相结合,将观察体现到随时随地的观察学生中,对某些有问题的学生进行有步骤有计划的观察。将直接观察和心理交换相结合,教师要想真正走进学生心灵,是让学生能够同自己谈心里话,和学生交朋友与学生交心,让他们和老师分享喜怒哀乐。

新课程理念的核心:一切为了学生的发展,就是要求我们备课时不是把心思放在教材和教参和教法上,而是放在观察学生、倾听学生、发现学生和学生积极互动。这就要求我们要了解学生的学习背景,从而有效的读懂学生。

注释:①②《有效教学难点突破与教学对策》,徐世贵、董玮,天津教育出版社,第二篇

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